Istituto Comprensivo Ugo Da Como Lonato del Garda BS

La scuola dell’infanzia ha come finalità la formazione di bambini/bambine con propria identità, autonomia, competenza, capaci di adattarsi ai veloci cambiamenti della nostra società e di organizzarsi nel contesto sociale. La scuola dell’infanzia è luogo di socializzazione perché, attraverso una vita di relazione, favorisce nel bambino la capacità di riconoscere la presenza dell’altro e dei suoi bisogni e di accoglierlo come parte della propria esistenza.

IL CONSIGLIO D'ISTITUTO riunitosi in data 27 novmbre 2013, alla luce dei cambiamenti normativi ha proceduto all'aggiornamento e all'integrazione del Regolamentoin vigore.

Il presente regolamento è approvarto nel contesto normativo dell'autonomia delle istituzioni scolastiche definito dalla Legge 56/97. Il presente Regolamento tiene conto tuttavia del permanere degli organi istituiti da norme previgenti. Vedi allegato a pièpagina.

I destinatari naturali del patto di educativo di cui alla disposizione in questione sono i genitori,ai quali la legge attribuisce in primis il dovere di educare i figli(art.30 Cost.art.147,155,317bis c.c.).

Obiettivo del patto educativo,in sostanza,è quello di impegnare le famiglie,fin dal momento dell'iscrizione,a condividere con la scuola i nuclei fondanti dell'azione educativa.Vedi allegato.

Tempo scuola

Le scuole dell’infanzia funzionano per 40 ore settimanali. A richiesta delle famiglie i bambini possono frequentare le attività educative soltanto al mattino o avvalersi di un tempo-scuola più ampio, fino ad un massimo di 50 ore settimanali. Sulla base delle opzioni espresse dalle famiglie e tenendo conto delle risorse disponibili, ferma restando l’autonomia didattico – organizzativa, sono costituite sezioni omogenee secondo gli orari scelti a seguito delle indicazioni fornite dalla circolare n°101 del 30 dicembre 2010. L'organizzazione oraria per l’anno scolastico 2015/2016, potrebbe articolarsi nelle seguenti proposte formative:

• l'osservazione,
• la progettazione,
• l'esperienza,
• la documentazione.

• identitàintesa come desiderio di affrontare i problemi;
• socializzazioneintesa come sentirsi componente di un gruppo;
• cooperazioneintesa come superamento del proprio punto di vista e confronto con gli altri;
• giocointeso come apportare modifiche al contesto;
• creativitàintesa come elaborare strategie pertinenti alla situazione nuova;
• approcio scientifico agli apprendimentiinteso come proporre ipotesi per affrontare i problemi, sperimentare, comunicare i risultati ottenuti, comprendere le esperienze, rappresentare ecc...

Il modello organizzativo dello sfondo consente di rimodulare al bisogno l’organizzazione della sezione, degli spazi e dei tempi.

Curricolo implicito

La progettazione didattica assegna fondamentale importanza al curricolo implicito cioè alle attività ricorrenti di vita quotidiana in quanto occasione per sviluppare identità, autonomia e competenze:

• Ingresso-uscita
• Uso del bagno
• Pranzo
• Riordino del materiale
• Organizzazione degli spazi

• realizzare vari tipi di gioco (imitativo, simbolico, psicomotorio: angolo casetta- travestimenti, angolo morbido con il tappeto);
• organizzare attività espressive, creative e logiche (angolo costruzioni, parete del tempo, angolo dei giochi strutturati e dei disegni liberi, angolo manipolazione, angolo degli effeti personali);
• favorire l’autoregolamentazione del bambino.

• Il sè e l'altro
• Il corpo e il movimento
• I discorsi e le parole
• La conoscenza del mondo
• Immagini suoni colori

• progetto didattico annuale
• feste, uscite, visite, escursioni
• progetti integrativi

• la progettazione
• gli stili di lavoro dei bambini
• l'adesione dei genitori al sistema pedagogico della scuola
• il buon funzionamento del gruppo docenti
• la gioia dei bambini.

• Bambini con età uguale
• Alunni diversamente abili
• Generalmente fratelli e gemelli saranno assegnati ad insegnanti di sezioni diverse
• Alunni stranieri
• Alunni anticipatari
• Maschi e femmine.

• Gli alunni anticipatari si dividono nelle sezioni in modo uniforme
• Essi non superano di numero le due unità per sezione
• L’inserimento avviene a partire da gennaio in modo graduale e flessibile

Progetto accoglienza/inserimento

Le modalità che si utilizzano nella pratica didattica per favorire un rapporto di fiducia tra insegnanti e genitori e un buon inserimento del bambino,sono:

Per la famiglia

• Open-day per i genitori nuovi
• Assemblea di presentazione del piano dell'offerta formativa
• A maggio è previsto un giorno di accoglienza dei bambini e dei genitori
• Colloqui individuali a date stabilite o al bisogno.
• VEDERE ALLEGATI

Per il bambino/bambina

• Atteggiamento di disponibilità degli insegnanti
• Scaglionamento degli inserimenti
• Flessibilità dei tempi di permanenza a scuola fino a Natale
• Compresenza degli insegnanti
• Orario antimeridiano dalle ore 8.00 alle ore 13.00 compreso il pranzo, per 8/10 giorni a partire dal primo giorno di scuola,a seconda del calendario scolastico,esclusi il sabato e la domenica

Progetto continuità

Si svolge tra scuola infanzia e scuola primaria ed è dedicato ai bambini che frequentano l'ultimo anno di scuola dell'infanzia

Programmazione a progetti

Progetti di arricchimento formativo con personale esterno (vedi allegati)

• Psicomotricità
• Giocomusica
• Educazione stradale
• inglese
• Life skills

Sportello di consulenza psicopedagogica (vedi allegato)

Durante l’anno scolastico le insegnanti partecipano a vari perscorsi formativi obligatori e facoltativi rivolti a migliorare e favorire l'utilizzo di strategie educative necessarie per restare al passo con i bisogni educativi emergenti

Regolamento interno all’istituto

Entrata-uscita alunni